“二维码”激活微课在教学过程中的运用
(江苏省淮阴商业学校建筑T.程系，江苏淮安223003)
摘要：随着移动互联网的发展，移动终端的学习，特别是手机终端学习非常普遍微信、微博、微电影、微店、微商……， “微”正在改变我们的生产和生活“微课”这个词，也在一夜之间传遍整个教育界，得到了广大教育工作者的认同，各级各 类学校都在推广和运用微课，老师们也在学习和制作微课本文围绕什么是微课，如何制作微课，如何运用微课来描述， 重点描述如何借助“二维码”来促进微课在教学过程中的运用：
关键词：微课;二维码;教学活动
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2017)34-0171-02
D01:10.14004/j.cnki.ckt.2017.3876
随着移动互联网的发展，移动终端的学习.特别是手机终 端学习非常普遍。微信、微博、微电影、微店、微商…….以“微” 相关的词语多不胜数，就像突然刮起了一阵旋风。原本120分 钟的电影，也变20分钟了；原来在实体店销售的产品，现在缩 小变微商了；原来报纸、杂志等主流媒体宣传的.现在变微博 了.经常看到“某某官方微博发布……”，“微”正在改变我们的 生产和生活“微课”这个词，也在一夜之间传遍整个教育界，得 到了广大教育工作者的认同，各级各类学校都在推广和运用微 课.老师们也在学习和制作微课什么是微课,如何制作微课. 如何运用微课,也成为教师们的疑惑。
1微课介绍
微课:简单地说,就是在简短的时间内讲授某一教学重点、 难点或者描述、解释某一事物的视频，强调“时间短、内容简洁、 叙述清楚”微课的分类众说纷纭，有的把微课划分为：讲授 类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、 自主学习类、合作学习类、探究学习类等,但就本人对微课的理 解而言，不管是什么类型，它就是一段小视频，视频内容涵盖相 应的内容就可以。
微课的发展.国外微课起源于1993年，美国北爱荷华大学 的麦克格鲁教授开发了“一分钟有机化学课程”并取得了成 功。在1995英国利兹大学的T.P.Kee教授提出了“一分钟讲 座”。在我国,2011年7月广州省佛山市在全国首创“微课”模 式，创始人是胡铁生”其“微课”内容涉及小学、初中、高中各学 科内容，将原本45分钟一节的网上公开课,缩减至5 ~ 8分钟 的精华内容.在1个月内，点击率高达5万人次"从2012年， 教育行业举行第一届全国微课大赛，以后每年组织一次比赛， 各学校也积极组织微课比赛，进一步推动微课的建设和发展. 并在教学中进行运用。
2微课的制作
对于微课的制作.就两点基本点，一是视频，二是内容。视 频呈现的形式多种，可以是数码摄像机柏摄的录像，手机拍摄 的视频录像.计算机的屏幕录像，就普通教师而言，多数nJ■以采
用计算机屏幕录像和手机录像结合完成,这比较简单，可以直 接选用HyperCam屏幕录像专家和一个普通的摄像头，一个麦 克风就可以完成，操作比较简单,插好摄像头,接好麦克风，点 击开始，然后就开始讲内容.结束时点击完成就可以了，手机 拍摄视频也一样.打开手机录像功能，然后就开始讲内容，直到 录制结束.然后拷贝到计算机里面就完成，录像结束后，涉及 视频的裁剪和编辑,对于普通教师而言,我们选用Corel Vid-eoStudio Pro X5(会声会影)软件,该软件的使用也非常简单,首 先安装完成后,导入你拍摄好的视频，在视频轨道和音频轨道 可以清楚看到视频内容，在素材下拉菜单有一个“裁剪”按钮， 点击后就可以针对视频进行剪切,把不需要的地方剪断删除就 可以了，然后导出视频,那这样一个微视频就做好了 :
微课的内容.是微课制作的重点，内容尽量是一个知识点, 不涉及其他内容，把这个知识点讲清楚了，就可以了 °如果还 要讲其他的.还可以再做一个微课，没有必要牵扯进其他内 容。对于一门课程而言，我们一般针对教学过程中的重点、难 点或者是题目的解答来做微课，不能把整章节拿来做微课
3微课的运用
微课的设计制作目的最终受益于学生，微课的运用是整个 过程的核心部分.也是难点和重点.很多教师做好微课后不知 道如何运用，在他们的概念里面，微课是片状的知识点,只有把 片状的知识点收集整理成册或考成集后才方便查询运用，这样 就需要建立庞大的微课素材库、网络资源库、学习网站等，这些 对于普通老师来说是根本实现不了，这需要一个学校或者一个 团队进行开发设计。
提到二维码，我想最熟悉的就是微信二维码的了，腾讯公 司2011年底退出的微信二维码，在2012年初爆发式增长，就连 火车票防伪都用二维码扫描”那什么是二维码？
二维码(2-dimensional bar code)是用某种特定的几何图形 按-定规律在平面(二维方向上)分布的黑口相间的图形记录数 据符号信息的;在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑 基础的比特流的概念.使用若干个与二进制相对应的 儿何形体來表示文字数值信息.通过图像输人设备或光电扫描
收稿日期：2017-10-13
作者简介:任彦东(1974—)，男，江苏淮安人，讲师，本科，主耍研究方向为信息技术
本栏目贵任编辑:王力
，廿帥教学与教育信息化― 171
设备自动识读以实现信息自动处理.它具有条码技术的一些共 性.每种码制有其特定的字符集.每个字符占有一定的宽度.具 有一定的校验功能等；同时还具有对不同行的信息自动识别 功能、及处理图形旋转变化点
二维码和微课到底有什么关系，怎么样把两者联系起来运 用？首先让我们了解一下二维码的制作和生产。首先下载登 录“草料二维码”官方网站，然后注册，上面有各种二维码生成, 包括名片、连接、视频、文本等二维码。可以在这里建立一个微 课视频的二维码，这个操作非常简单，在晚上点击生成,当然视 频是同时上传到你所建立的账户下面"有了微课的二维码，如 何运用呢？
现在很多高校或者中小学都WiFi覆盖校园。教师上课的 时候讲到该知识点的时候.把二维码给学生群扫描一下.马上 每个同学都可以观看到相应的微课视频,这比找微课资源库. 网络教学平台来得快.而且也符合学生移动学习的爱好。二维 码还可以直接放到每一个对应知识点的后面，可以实现翻转课 堂学习，学生带着相应课件或者教材随时进行学习，小小二维 码，建立了微课和教师学生之间的联系纽带.是微课学习的入 口，给微课运用带来极大便利。
近几年微课设计制作的多.但真真用得少,很多教师都是 为了比赛或考学校某些需要在做.而不是为了教学服务，为学 生服务的，很大一定程度上是因为没有找到用的突破口，怎 么用。
总之，微课的运用方式方法很多.用二维码来扫描观看也 只是其中之无论釆用什么样的方法进行运用.能解决实际 问题并且给自己帯來便捷最好，最终让学生受益。
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从学生自身出发.不断地完善自己.讣学生在工作的过程中,开 阔视野，认识到自身的不足，从而自发地完善自己。提升自身 综合素养。
3结束语
随着我国企业的不断发展.其对于人才的要求会越来越 髙，计软学院应当增强对学生动手能力培养的重视程度，在教 学内容、教学方法、教学模式上进行改进,同当前社会的发展和 需求相关联,贴合未来发展，培养出动手能力强、综合素质高的 计算机软件人才。
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172 廿帥教学与教罪息化•
不栏目责任编辑:王 力
