幼儿园大班教案《冬季护肤品》
【活动目标】
1.了解生活中常用的冬季护肤品的名称、作用以及涂抹方法。
2.能根据需要选择适当的护肤品。
3.体验使用护肤品后的舒适感。
【活动准备】
各类儿童护肤品若干（如：润肤霜、护手霜、唇膏）；分类筐若干。毛巾若干，镜子若干。
【活动过程】
一、护肤小专家引入：观察、了解面霜、护手霜、润唇膏。
1．今天我们来认识一个新朋友。
“护肤小专家：大家好我是护肤小专家，很高兴认识你们？”
“跟她打声招呼吧！”
冬天又冷又干燥，护肤小专家为我们准备了一些冬季的护肤品，请你待会到桌子上去看一看，闻一闻有哪些护肤品，他们是怎样的。
2.幼儿分享自己的发现。
3.（PPT1）你们说的真好让我们来听听护肤小专家的介绍吧。
（护肤小专家：你们真聪明，我今天准备了三种常用的冬季护肤品：第一种是面油，它能在冬季保护脸上的皮肤不干燥，变得滑滑的嫩嫩的。第二种是护手霜，它能在冬季保护小手，使小手不干燥开裂。第三种是润唇膏，它让冬季容易发红，裂开的嘴唇变得滑滑的很舒服。在冬季可少不了他们，你们认识它们了吗？）
小结：原来护肤小专家给我们带来了面油、护手霜、润唇膏，这些都是冬季护肤品。
二、选择、使用适合的护肤品。
1.观察图片（PPT2），（护肤小专家那接下来考考你们，看看图片上的好朋友需要什么护肤品呢？）请你去后面分别为他们选择需要的护肤品放在筐子里。
2.幼儿操作
3.讨论结果，为什么？
4.小结：原来护肤品有它各自的功能。我们要根据自己皮肤的状况来进行选择。
5.护肤品选好了，那该怎么用呢?
6.幼儿个别回答。（面油、手霜、润唇膏）
7.让我们听听护肤小专家的建议吧。
（护肤小专家：涂护肤品有一定的方法。（ppt4）
涂面油时，最好用五点法。洗干净脸后，对着镜子取适量面油，在两颊、额头、鼻子、下巴点上少许面油，轻轻抹开。这样使用涂抹更均匀。
抹护手霜，在洗手干净小手之后，取少一些的手霜，在手背上，轻轻揉开。
涂润唇膏：要轻轻转出润唇膏，转出短短的就可以，对着镜子仔细涂在嘴唇上，使用完后，还要把他转回去。
最后要记住用完这些护肤品都要盖好盖子哦。）
8.小专家的建议好不好？你们有没听明白的吗？原来用正确的方法使用护肤品更有效果。
三、一起来擦护肤品
1.选择最需要的护肤品，来体验。
现在你也来当护肤小专家，摸摸自己的小手和小脸，和旁边的好朋友相互看看，你现在最需要用什么护肤品，好朋友又需要用什么护肤品。手拉手到后面去选一选用一用吧，试一试小专家建议的好方法。
你用了什么护肤品，为什么选择它，用过感觉怎么样呢？（个别上台讲和同伴分享交流）
有遇到什么问题吗？
护肤品真有用，你们喜欢他们吗？那在干燥的冬季，你们要学着照顾自己和护肤品成为好朋友哦！最后谢谢护肤小专家带我们学本领，和它再见吧！你先确定你的授课内容，才能选择教学方法
语言教学语言，是人类在漫长历史的交际活动中产生学科。它是人类发展不可或缺的工具。从语言的形成与发展历史中我们研究总结出了语言学习的规律。在这个规律下，幼儿时期是学习语言的最佳时期。在幼儿的语言学习中运用多媒体形象生动，图文并茂的特点来展现传递语言信息给幼儿，可以真实有效的促进幼儿对语言学习的兴趣，从而促进幼儿语言的发展。
1、运用多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性每个幼儿都有各自的特点。因此，会有各个方面明显的差异。同样在语言表达方面也有着各自明显的差异和特点：或落落大方，能说会道；或生来羞怯，少言寡语；或好奇古怪，妙语连珠等等不一而足。因此，在语言教学过程中运用多媒体丰富动态的语言环境营造出让幼儿乐意主动的课堂环境能起到意想不到的效果。
例如，在教学故事《动物小船》时，传统的教学就是用剪纸或图片展示，引起幼儿注意，接着教师讲故事，故事中都有谁，教师讲幼儿听，幼儿在整个过程中缺乏参与性。而运用多媒体授课，可以通过投影给幼儿呈现整个故事的背景：刮风了，一片片树叶、花瓣，一根根小草纷纷飘落起来，飘啊飘，飘到清清的小河上。小蜻蜓飞来了，它把树叶当小船，站在小船上摇啊摇，可高兴了。小蝴蝶飞来了，它把花瓣当小床，躺在花瓣上晃啊晃，真舒服呀！小蜜蜂飞来了，它把小草当滑板，站在小草上滑呀滑，真开心……在此情景之下，教师加以引导，和幼儿一块儿去发现讨论这是什么季节、在什么地方、有些什么小动物、都做了些什么……形象生动的画面，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习，其教学效果绝非几张图片或教具可以比拟的。
通过多媒体展现的声音和动画的有机结合，不但从本质上吸引幼儿的注意力，启发其思维，而且还能让幼儿主动参与语言活动中来，使他们的语言表达得到充分的表达环境和发展空间，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
2、在多媒体创设的真实的语境中提高幼儿运用语言的能力在多媒体创设的情境中，运用有声有色并存动感的视听觉变化来吸引、调动幼儿的各项感官参与到教学过程中，从而使幼儿在语言学习的过程中得到深刻的理解和运用。同时，这样创设的语言学习环境需与现实相近，且不乏趣味，自然而然能很好的将语言的听、说、读、写与课堂教学有机的融为一体，使幼儿在学习实践语言的过程中跟着教师的设计意图有意义、有目的的习得语言并运用语言。从而提高了幼儿语言的运用能力。
比如在语言学习中有"说说涂涂"这样一课，其教学目的是为了引导幼儿能说出一句较完整的话，并且语言表达要清晰、完整和准确，培养幼儿的语言表达能力和运用能力。我在教授时曾运用多媒体设计了一个农牧场的场景，让各种动物轮流闪现，并且模仿出动物的叫声，如汪汪、咯咯、喵喵、哞哞、叽叽等，通过各种动物的叫声吸引幼儿，让其猜猜是什么动物，然后让每种动物生动形象地展现在幼儿面前。比如一只眼睛黑黝黝的哈巴狗从房子里面走出来，给幼儿形象且直观的感官认识。幼儿从这些场景的展现很容易就能说出一句比较完整的话，不仅提高了幼儿的语言运用能力，而且拓展了幼儿的言语经验。
3、在多媒体的动态情景中开发幼儿的想象能力《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面的发展密切相关。"那么，在幼儿语言教学中运用多媒体创建生动贴近生活的情景，不但可以在课堂中引导幼儿的开动脑经，还能开放幼儿的想象力。
例如在幼儿观看动画片《雪地里的小画家》时，由于幼儿对动画的爱好，所以非常容易进入故事情境，从而获得较多的语言信息，然后教师可以通过架设相应的声音和动作来带领并启发幼儿对故事里的小动物的语言和心理活动等进行想象。例如：小朋友们，下雪了，雪地里来了一群小动物，它们来干什么？它们在雪地里留下了什么?它们的脚印像什么？我们画画用纸和笔，小动物是怎样画画的？小青蛙为什么没来？它上哪儿去了？还有什么小动物会来雪地里画画？会有谁不来?为什么？通过提问和引导，让幼儿充分发挥自己的回忆和想象力并用自己组织的语言进行表述自身对故事的感受。这样，幼儿的想象力就能在语言的学习和运用中得到有效的开发。
4、运用多媒体教学，培养提高幼儿的沟通能力幼儿的语言发展由一种特殊的发展方式形成的：儿童的知识来源于他们自己的儿童世界的探讨和索求。即，幼儿需要其亲身经历，通过各种语言的交流来理解并运用，最后转化为自己的能力。而运用多媒体方式教学是种很好的方式。各课程、优秀可以通过多媒体形象生动展现在幼儿的面前，不但在视觉上促进幼儿的感官想象，还能配合各种各样的声音将周围环境和幼儿的心融为一体，让幼儿通过亲身体验，从而促使幼儿更好的进行语言交流和运用，有效的培养和提高了幼儿的沟通能力。
