1、老师没有发现上网和玩游戏的同学,也没有发现一直没有完成基础自测的同学,你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法?
我的观点:王老师没有发现学生原因我想可能有以下几点:(1)教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉,对一些操作不熟练;(2)有学生找到多媒体网络教学系统的漏洞,在教学过程中让自己的学习机脱离教学网(3)王老师虽然有意识的在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况,但毕竟是随机抽查,全班学生中乘机“开小差”的同学就会钻了空子。所以老师的监控手段过于单一。
我的建议有:(1)加强对教师应用信息化教学环境的培训,让教师更加熟练地使用各种设备和功能(2)加强纪律要求,在进入多媒体网络教室上课前老师就应该给学生明确好纪律要求,可以倡导同学们互相监督;同学们有了一定的规范约束,在课上就会更自律些。(3)在课上老师要加强监督,不能只依靠教师机进行随机抽查,也必须要在学生练习的过程中要离开教师机去“巡视”,这样做还能随时对有困难的学生进行指导;(4)及时扬长避短,对于完成状况好的同学及时表扬,给同学树立典范,以消除部分同学想要“捣乱”的想法。(5)加强技术保障,让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。教师制定多媒体网络教室管理办法并严格执行。例如,未经允许不得带移动设备u盘等物品进入多媒体教室;删去计算机上的所有游戏并限制安装(如有需要再统一安装)(6)对重点学生做重点观察。
2、“电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能?
我的观点:我认为这节课用到了多媒体网络教室的屏幕广播功能。王老师一开始讲课就用话筒向同学们讲课,同学们则通过耳机听老师的讲解,并借助大屏幕观看播放的动画。同时还借助多媒体网络教学的优势,给同学们提供了自主练习平台,学生可以完成练习并能及时获知练习后的评价,过程中王老师还注重使用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导。再者王老师还借助多媒体设计了学生喜欢的游戏,学生乐于接受。学生在过程中也注重了和老师之间的互动,利用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里?
我的观点:成功之处在于:王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合,选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课,比较好的发挥了多媒体网络教室的功能,在一定程度上增大了课堂容量,特别在课堂上设计了“课文游戏互动区”这个同学都能参与的环节,提高了学生的兴趣。而且,因为媒体环境的创设,学生个别化学习也有了空间和机会,老师对于媒体技术运用也颇为熟练。课堂上学生用“电子举手”功能向教师求助,增强了交互能力,自主学习,极大地提高了学生的学习兴趣。
失败之处在于:(1)王老师在学生个别化学习中未能更好的关注学生的差异,如学生自觉性的差异,学生对于媒体使用水平的差异等,导致课堂监督调控力度不够,课上出现“开小差”的同学,更出现一直带着困惑而未能解决的同学。(2)教学是个相互反馈的过程,在教学中缺乏老师和多数学生的交流和评价,学生缺乏刺激,时间长了学生就会感到疲惫、单调。(3)我组认为王老师设计的内容还不能让优秀生“吃饱”,因为还没等下课,就有同学在说话了,如果老师给学生提供足够多且精的资源,学生是不会有机会说闲话的。(4)我觉得整堂课老师的评价也没有及时跟上,学习活动方式比较单一,因为从案例中不能完全洞察整堂课的流程,课堂的完整性也欠缺。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学?
我的观点:我分析多媒体网络教室的功能,它比较支持的课程是:学习内容中包含有大量的诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等资源,学生在普通教室不能很好利用上述资源完成学习任务的课程。我组认为并非所有的学科、所有的课程都必需采用网络课件形式进行教学,对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容,以及那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容则不必制作多媒体课件,只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合多媒体网络教室进行教学。只有选材适当,恰当使用才能充分发挥多媒体的功效,在教学中起到事半功倍的作用。
5、 学生在自测和游戏的时候,电脑对学生的操作有一定的反馈,您认为这是否可以取代老师对学生的反馈?
我的观点:我认为不能取代老师对于学生的反馈,无论多媒体技术多么先进,不管计算机发展到什么水平,它们始终仅仅是工具,在教学中只能起到辅助教学的作用。如何利用多媒体网络把多媒体功能与教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,这些工作仍需教师来完成。整个网络教学过程必须经教师的精心设计、优化、控制和实施。同时考虑到电脑的反馈往往都是程序化的,反馈的针对性不会很强。比如:学生的一道测试题做错了,计算机能给的反馈恐怕是“你做错了,请再仔细读题,试一试,相信这次你能成功”,而老师反馈的话可能会更详细的指出错因在哪里,应该怎样避免这类错误。电脑进行具体的针对性的反馈我们认为是不能很好实现的。同时,老师和学生之间也存在一种情感的沟通和共鸣,缺失了老师的评价,这种沟通也就淡了。我组认为学习过程不仅仅是知识传递的过程,也是情感的交流的过程。
到了当代又出现了人机互动的(多媒体电脑)，真称的上是个神奇的魔术师“。
《神奇的电脑魔术师》
北京的一位小学生 通过多媒体电脑制作了一份“绘声绘色”的电子邮件，发送给远在美国的表姐，教她学唱一首歌曲《常回家看看》。
本来制作像这样有声有色的作品，只有像公司才能办到。然而现在，坐在家里就能完成把自己的声音和相关的图象录制在电脑里的复杂“工艺”。这是多么奇妙的事啊！而使这一梦想成真的基础是多媒体电脑。
多媒体电脑一个突出的特点就是人机互动。这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录写在上面。为了让表姐有兴趣学唱，她又动脑筋，画了许多佳人相聚的感人场面。最后她通过“信息高速路”发送给了远方的亲人。多媒体电脑，真是个神奇的魔术师！1．√ 2．√ 3．√ 4．×AI？
