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三 虚拟投影互动系统组成包括哪些部分？互动系统由四个部分组成 第一部分：信号采集部分，根据互动需求进行捕捉拍摄，捕捉设备有红外感应器、视频摄录机、热力拍摄器等；第二部分：信号处理部分，该部分把实时采集的数据进行分析，所产生的数据与虚拟场景系统对接；第三部分：成像部分，利用投影机或其他显像设备把影像呈现在特定的位置，显像设备除了投影机外，等离子显示器、液晶显示器、LED屏幕都可以作为互动影像的载体．第四部分：辅助设备，如传输线路，安装构件，音响装置等。
背景：随着信息时代的到来，大大推进了多媒体教学在幼儿园的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。多媒体教学在课堂中的应用，丰富了课堂内容，激发了幼儿的学习兴趣，对教与学都具有帮助作用。多媒体教学集图、文、声、像为一体，具有生动、形象、信息刺激强、时空宽广等特点，因此多媒体课件在教学中显示出其独特的功能，可以促进幼儿主动、和谐的发展。那么如何在幼儿园合理运用多媒体教学呢？首先我从以下几个方面进行了思考和分析。第一，利用多媒体激发幼儿学习兴趣。第二，利用多媒体，解决教学中的重点和难点。第三，利用多媒体，增强教学效果。
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学实录一：创设情境，引出主题；
活动开始我通过创设情境：“听!这是什么声音?“滴答、滴答……”引出教学主题。
“秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。”我拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。
评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
教学实录二：欣赏第一段，感受秋天的色彩美；
“这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听，看一看。”(观看第一段有声课件)
在欣赏的基础上，请孩子说说秋天的雨把颜色都送给了谁？送的什么颜色？孩子们在观看的基础上很快就能说出。
评析：美妙的视觉刺激把幼儿带入了秋的意境，在美丽、动态的互动课件中，幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
教学实录三：欣赏第二段，感受秋天的味道美；
教师利用引导语“秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。”(播放第二段有声课件)
“秋天的雨里有哪些好闻的气味?”(呈现味道综合图3)。孩子们根据课件里的画面大胆地表达。
“好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。”(暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。)
评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
教学实录四：欣赏第三段，感受动植物的活动美；
首先讨论了小动物们是怎样过冬的？欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。师提问：咦，还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?
之后整段欣赏第三段课件，引导幼儿表现散文。
师：“小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧!”(师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)
评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
教学实录五：互动交流，完整欣赏；
通过问题(1)“小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢? ”美丽的、漂亮的、丰收的……)
(2)“这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样?”快乐、开心、舒服……)师幼互动交流感受。然后欣赏散文课件。
评析：优美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
反思：1、利用多媒体激发幼儿学习兴趣；
教学课件应尽量做到儿童化、游戏化，以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故事化、游戏化、趣味化。通过选择醒目的画面、生动活泼的、幼儿喜闻乐见的形象，充满童趣的动画效果，有艺术美感的布局，以此激发幼儿的学习兴趣，实现教育目的。
2、利用多媒体，解决教学中的重点和难点
幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，在运用多媒体辅助教学后，利用其自身的优势可以把抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而进一步形成概念。
3、利用多媒体，增强教学效果；
利用多媒体进行课堂教学，以屏幕代替黑板，节省了板书时间，由于屏幕语言简洁精练，体现了CAI课堂教学的规范性和科学性，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。如在大班科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。于比例是多少，我想应该没有人去做这样的调查，无论是幼儿园、小学，我只能说现在多媒体教学一体机已经成为了主流教学设备，公司名称叫达智精工科技 可以向他们的客服咨询一下看看。 希望能够帮到你、初中、高中还是大学，都纷纷安装使用多媒体教学一体机了。我有家人在深圳的一家多媒体教学一体机生产厂家工作
为了提高观众对电视节目的参与性和互动性，提高电视节目的收视率和企业竞争力，发挥网络的方便性和快捷性，提出了网络互动节目管理系统的设计方案。
网络互动节目管理系统的设计以windows XP为操作平台，采用ASP作为前端开发工具，SQL Server 2000作为后台数据库，主要实现了用户注册登录，查询、点播节目，浏览、发表评论，浏览网络广告，参加网络投票等功能；实现了管理员对电视节目、网络广告、投票内容的添加、修改与删除，对网络评论与观众、节目参加人员的信息管理。整个系统的设计过程中，充分考虑了数据库的安全性、一致性、稳定性和可靠性等问题，为使用人员提供了简单方便的操作环境。此系统投入使用后，能充分利用Internet无时空限制，无地域限制的优势，打破了传统的电视节目以转播，直播为手段的播放方式，节省了人们的时间，迎合了现代人们的口味,增强了企业的市场竞争力。
