随着移动设备的计算能力和传感器能力的提升，就实际情况而言，在绝大多数的情况下，互动多媒体的功能在于设计者的思维能有强大，而不在于技术含量有多少。
汇报公司宣传投标等等
流程不明白你指什么流程
报价更是每个地区都不一样
每分钟300—400吧！
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多媒体互动系统组成部分编辑互动系统由四个部分组成第一部分：信号采集部分，根据互动需求进行捕捉拍摄，捕捉设备有红外感应器、视频摄录机、热力拍摄器等；第二部分：信号处理部分，该部分把实时采集的数据进行分析，所产生的数据与虚拟场景系统对接；第三部分：成像部分，利用投影机或其他显像设备把影像呈现在特定的位置，显像设备除了投影机外，等离子显示器、液晶显示器、LED屏幕都可以作为互动影像的载体；第四部分：辅助设备，如传输线路，安装构件，音响装置等
多媒体互动课程让您 “听说读写”样样行 ，在华尔街英语学习英语不用死记硬背，也无需生搬硬套。在“母语环境”中，用更“自然”、更高效的方法提高英语水平是我们最与众不同的地方。独创的“多元法?”来自华尔街英语学术团队的精心研发与设计，它将“听、说、读、写”融入您学习的分分秒秒，枯燥的英语课本被有趣的故事所代替，同时穿插着真实的访谈节目和世界各地的旅游日志，习得英语的同时，又增长见闻，受到学员一致好评。
一般来说，是参与者能够与多媒体内容进行交互的，利用一些摄像头影像识别、传感器识别等技术，来达到交互的目的的。比如观众做一些动作，而投影内容发生变化，经常用在展示、广告场所，如博物馆、企业展厅、政府展厅等。有一些公司就是做这些多媒体互动项目，如宝莱克数字展厅。你好，凡拓创意的互动多媒体展项是一种基于高新视觉技术而诞生的新型展示系统，结合时下最新的虚拟现实（vr）技术、全息成像技术、增强现实技术（ar）等数字技术及多元化显像设备，普遍应用于博物馆、规划馆、企业展览、产品发布等多种展示场合。
一、信息技术与数学学科整合有助于创设情境,激发兴趣,提高学习效率爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等多媒体技术,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,使表现的内容更充实,更具吸引力。彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴满堂灌”式的教学方式。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理,使学生更能体会到事物的本质。1.创设情意,激发学生的学习兴趣现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步,能动能静的教学情意,针对学生好奇心,提高他们的学习兴趣,能收到事半功倍的效果。2.把抽象的数学知识形象化,激活学生的求知欲望利用CAI课件演示,不仅可以把课本里的画面由静态变为动态,而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程,吸引学生的注意力,激发学生求知欲望。
二、信息技术与数学学科整合有利于优化学生的认知过程,提高教学效率现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化,让学生直接感知和理解教学内容,有利于突出重点,化解难点,优化学生的认知过程,培养学生的学习能力。1.突出重点,加深学生对知识的理解在应用题教学过程中,运用现代教育技术,一方面可以通过“变色”“闪烁”“平移”等手段突出重点,刺激学生注意,寻找条件与条件、条件与问题之间的相互关系;另一方面可以借助课件整理、摘录相对应的条件与问题,创设按题意制作的活动场景,绘制线段图,化抽象为具体,帮助学生审题,理解题意,启迪思维。2.化解难点,发展学生的思维在教学中,经常遇到一些教师欲说说不清,学生又难理解的知识点。如果运用多媒体的动画效果,可以把抽象的道理具体化,突出重点,化难为易,取得最佳效果。例如,在《角的分类》这一课,教学的重点是理解和掌握五种角(直角、锐角、钝角、平角、周角)的定义,难点是理解五种角的范围及角的形成过程,特别是周角、平角的教学。因为平角是一个两条边在一条直线上的角,周角是两条边重合在一起的角,这两个角看起来都不像角,角的范围用肉眼看比较抽象。为了突破难点,在教学时,我校的吴老师运用计算机多媒体的动化效果,把五种角(特别是平角、周角)的形成过程在电脑上演示出来,让学生直观地看到平角的两条边拉成一条直线;周角的两条边重合在一起的全过程。通过比较练习,形象化、具体化、感性化的层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化,资源转化为力量,从而达到了突破重难点的目的。
三、信息技术与数学学科整合,能利用网络的交互性发挥学生的主体作用,提高教学效率现代教育媒体技术的交互性有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥,现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,产生激励,实现教学导向功能。而多媒体网络辅助教学打破了齐步前进,解决了传统教学不能解决的“多边互动,因材施教”问题,将整体教学和个别辅导有机地结合起来,实现因材施教,比较自由充分地发挥个性,不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱,也不至于因为要照顾优生而加快速度或加大难度而使差生吃不消。总之,信息技术与数学教学有机整合,有助于激发学生的学习积极性、主动性,有助于培养学生的创新能力和信息素养,教学中教师适时运用现代信息技术辅助教学,创设丰富的情境,调动学生多种感官参与教学过程,激励学生自主学习,定能发挥最佳的教学效果。不明白啊 = =！
