五、利用多媒体技术让学生“亲历”科学探索过程，激活创新意识在物理教学中让学生亲历实践、探索的过程，感受探索中的乐趣，激活创新意识
在物理教学中利用多媒体技术再现物理学家科学探究的经历，让学生“亲历”科学探究过程，感悟科学方法和思想，加深理解，发现规律，并从中体会到物理的价值
利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
（1）多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。
2)利用多媒体帮助培养学生实验操作能力很多地方多可用啊~！就可你怎么个用法就是了哦~！
如何在品德与社会课堂教学中合理使用多媒体
随着高新科技迅猛发展，信息技术与《品德与生活》、《品德与社会》课程整合已经成为《品德与生活》、《品德与社会》教育改革的一个亮点，是学生获取知识的另一渠道。在《品德与生活》、《品德与社会》课的教学中利用多媒体教学能拓展教学空间,丰富学生的生活经验。运用多媒体可调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等感受生活学习做人。从而有效地优化《品德与生活》、《品德与社会》课的教学过程,提高教育教学效果。 一、运用多媒体精心创设情境优化课堂教学 利用多媒体精心创设课堂教学情境，能够通过画面直观引导学生自主观察的良好习惯，也可通过画面体验生活中的你我他，学会主动参与课堂教学环节，为学生创造更为广阔的独立思考，自主学习和实践的空间；利用多媒体手段创设教学情趣,以满足学生的求知兴趣,调动学生主动学习的积极性，穿针引线的作用；运用多媒体让课堂教学变得趣味无穷。捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们，应该用一切可能的方式，把孩子们的求知方式激发起来。”这里的“一切可能的方式”自然包括多媒体的应用；利用多媒体教学感染学生,使学生产生情感共鸣,以达到教学目的，创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获取经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力；利用多媒体教学可以创设图文并茂的情境，激发学生的学习兴趣，使学生处于轻松、愉快的学习状态中。通过这一情境创设，让学生明确小天地的概念，明白美化小天地要做到整洁、美观、富有特点。直观的画面。激发了他们的学习兴趣。 在教学中，作为教师在教学环节的方法上以及多媒体的设计上要有一定的创新精神。使学生乐于接受学习并能主动发展学习，达到一目了然，提高学习兴趣。同时为学生提供充分的空间，从学生自己的世界出发，用多媒体感官去观察、体验、感悟社会生活。获得对社会的真实感受。让学生在利用过程中探究，在探究中发现问题并学会解决问题。引导学生得出有价值的观点或结论。 如：在教学《品德与生活》下册第二单元第二课《我们的大地妈妈》这一课，本节课可利用多媒体把一幅幅真实的画图层现在学生的眼前，使学生仿佛置身于现实之中，学生的心情随着画面内容去感受了大地妈妈的美丽及大地妈妈遭到破坏后的变化。特别是课件中精美的画面，突出了本课教学重点。笑脸、哭脸，生动形象，一下拉近了人与地球的距离。当呈现的地球是哭脸时，学生的心紧紧地绷起来，一脸的紧张；当地球由哭脸变笑脸时，学生的心也放松下来，并随之露出了笑脸。“一双大手”托起整个地球的画面，给人以强烈的冲击力，使学生一下子明白，懂得了地球的美丽需要人们去维护。同时唤起了每个学生要保护地球的愿望，激发了学生学习知识的欲望，也唤起了学生的环保意识。
