教师和学生一样，首先是一个生命个体，因此，“课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现”。教学结束，教师要对自己在课堂教学过程中的体验做出提问、反思：“我和学生在整个课堂上感觉快乐吗？这堂课对于师生双方来说上得有价值吗？这堂课的活动效果和我原来想象的一样吗？有没有让我觉得特别满意或不满意甚至遗憾的地方？”通过这样的自我评价，有效地促进教师对课堂上的教学行为和学生表现进行回顾，从师生、生生交流对话的每一个细节感悟课堂，从师生、生生共同活动的每一个环节审视课堂，有效地帮助教师感受、体验课堂的生命活力和价值取向，使课堂真正成为人本化的课堂。
老师又作教师、师长、导师等，是一种职业，古已有之，指传授学生知识的人员，有各种教育类型（如语文、数学等），班主任也为老师之一；也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
使用信息技术能促进师生互动方式。
师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，使师生之间增加更民主，更有针对性的交往。例如：记得我在讲“平面图形的整理和复习”时，在多功能教室采取了网络教学，根据不同学生的实际情况，提供不同的学习资料。学生可以有选择地完成不同层次的练习，教师随时了解全班学生的学习情况，并对学生进行个别辅导。这样大大提高了课堂教学的针对性和实效性，从而实现了个性化学习。可见信息技术可以使教学成为一种各取所需的过程，任何一个学生都可以按自己的需要和速度来学习。教师还可以根据教学的需要设计讨论的话题，引发学生争议，在课堂上进行反馈。也可以设计一些有意义的专题，同学之间可以通过网络相互交谈，发表自己的主张，加强学生之间的交流与合作，实现了远距离师生互动，加强师生、学生之间的跨时空的交流和合作。
三、信息技术的使用即拓宽视野也扩大了学生知识面。
让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在
教学需要解决的问题，而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识，走向世界的窗口。所以教学中要利用多媒体设计出题型多样、趣味性强的各类问题，这样可增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。例如：我在三年级下学期教“年、月、日”一课时，我利用多媒体课件，只见屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。还有教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
四、使用多媒体可以调整学生情绪，激发学生学习的积极性。
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时，如果老师善于利用多媒体网络来组织教学，就能较好地调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态。如：在教学“归一两步计算应用题”一节课的末尾时，教师利用多媒体展示这样一个情境：动物王国举行了一次数学竟赛，出了这样一道题，小白兔到森林
里采蘑菇，她3天采了15个在蘑菇，照这样采下去，18天可以采多少个在蘑菇？同学们很快列出了算式：15÷3×18。这时计算机中又提出了新的问题：可是小松鼠列了这样一个算式：15×（18÷3），裁判员小猴子给打了一个“×”，引起了小松鼠的强烈不满，聪明的小猴子一时没了主意，因为他自己也搞不清是对还是错。同学们，请帮帮小猴子，好吗？这样通过多媒体的使用激发学生学习的积极性。
总之，有效地运用把信息技术应用于教学，在为教学提供更多的方便的同时，也对教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的信息技术使用者，才能更好地发挥信息技术的作用，扩充新的教学经验。要达到这个目的，必须终身不断地为自己“充电”，充分了解现代化技术中教师的地位和作用，充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学效率。所以在数学课堂教学中有效地运用信息技术就会起到"动一子而全盘皆活"的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。数学，是一门逻辑性强、要求思维活跃的课程。我认为在数学课上能师生互动的地方就是这些思考的过程。
1.可以先让同学说说自己某题目、某题型的答题思路，然后再提出作为老师的思路，这样不仅调动了同学的思维，也在师生之间有了互动。
2.可以将要教授的课本知识用提问的方式提出，让同学们自己看书寻找知识点，提出不懂的。然后再加以补充和解答疑难。这样也有了师生互动。
3.然后，我个人认为数学课的师生互动就是一种思维的交流。所以方式是多种多样的，还需在教学过程中慢慢发现。
以上就是我的个人意见，呵呵··有不足之处，还请见谅。
多媒体教学在很大程度上可以吸引学生更多的注意力，同时它简捷方便，表现形式形象生动。但是过多的以来多媒体教学，会影响老师的思路，被它牵住思路，会导致发挥不连贯。同时在课堂容量上也不好把握。
最好能适当运用好，不要过分依赖。把握好课堂互动，也会让学生喜欢你。
